第32章 命运的转机(2)

蓝秋找段晓妮报到的时候，段晓妮对蓝秋说：“找你回来有重要任务，你看看这篇文章。”

蓝秋接过段晓妮递过来的报纸，是一张《中国教育报》，上面的文章是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。

蓝秋扫了一眼题目后，说：“这是去年发表的文章。”

“说的就是去年的文章，现在，全国很多地方都申报素质教育实验区，我们也不能落后，局里班子研究过，要准备一些材料，争取申报成功。你准备下。”段晓妮说。

“我先写个方案吧，然后，领导再研究下。”蓝秋说。

“行，你看着准备吧！”段晓妮不知道具体怎么做，只能等蓝秋写出来再交给班子讨论。

“那我先回去了。”蓝秋说着，就要回自己的办公室。

段晓妮叫住了她，“我还没说完呢！”

“还有什么事儿？”蓝秋问。

“还有一件事，现在是‘三讲’教育‘回头看’阶段，前一阶段的材料你不是都写过吗？这次，你还要接着写。”段晓妮布置着。

“从‘三讲’教育开始，我一直写稿子，当时说党办人少，忙不过来，可我们行政办人也不多，‘三讲’教育开展了三年，应该转变下了，回头看部分的资料应该让他们准备。”蓝秋说。

“你是想推诿工作吗？”段晓妮问。

“我不是推诿，各办有各办的工作职责，我是希望局里能够执行制度，各司其责。”蓝秋说。

“这个工作是我主动争取来的，党办那帮人能干好么？你就好好写吧，写好了对你有好处。”

“我没想过这些，如果没人写，我就写，而且还要写好。如果有人做，而且比我做得更好，我还是做好我的本职工作。”

“你有什么本职工作，借来的，就是哪里需要就去哪里，这一点你都不懂，还在机关混什么呢？写吧，说不定写好了，书记会提拔你呢！”段晓妮说。

“段主任，你知道，我可不是混的，我也没想那么多，虽然工作任务重，但我会尽力。”蓝秋心里明白，有些工作并不是她的工作范围，但是，在局里似乎有一条不成文的规定，凡是借调来的人员，即使也有岗位职责，但往往不会按照那个职责去做，随时要做好准备，哪里需要去哪里，哪里有工作，就到哪里去。

她还想跟段晓妮理论几句，但是今非昔比，段晓妮是她的领导。小时候，段晓妮就一直想超过蓝秋，但是事与愿违。而现在，段晓妮终于超过了蓝秋，她在心理上就有一种优势，更因为蓝秋至今还单身，而段晓妮已经有了儿子，段晓妮在蓝秋面前，更有一种优越感。

蓝秋太熟悉段晓妮了，她不会因为蓝秋与她是从小的同学而关照蓝秋，甚至，每当在关键时刻都会给蓝秋伤害。这样的伤害多了，蓝秋已经习以为常。她把蓝紫铭推荐给她的那本书读了一遍又一遍，从中找到了一些与自己所处环境的共同点，关于遇到阻碍时的应变技巧，蓝秋现在已经运用自如。每当受打击时，她都会尽量放松心态，不让坏情绪影响自己的心情。

蓝秋认真查找了以前《人民日报》发表的评论员文章《认真“回头看”——五论把“三讲”教育继续引向深入》，受到了很大的启发。文章中指出：“集中教育是整个篇章的上篇，集中教育结束后的深入整改是下篇。衡量‘三讲’育是否真正取得实效、不走过场，包括广大干部群众对‘三讲’教育的评价，主要看下篇。如果集中教育搞得不错，而深入整改工作没有跟上，整个‘三讲’教育的成效就会大打折扣。”根据这些内容和要求，蓝秋联想起教育局的“三讲”工作，应该说，还不算过关。走形式、走过场的时候多，如何剖析领导班子存在的问题，让教育局领导班子在“三讲”督导组面前顺利过关，蓝秋绞尽了脑汁。

蓝秋读着评论员文章，结合自己单位的情况，确实如评论员文章谈到的那样：“少数单位存在松劲儿情绪，觉得‘三讲’大功告成，深入整改只是收尾工作，可以慢慢来；有的潦草应付，或只是做表面文章，将整改方案束之高阁，使整改工作流于形式；有的有厌倦情绪，对整改工作抓得不紧，收效不明显。”这篇评论员文章就像了解这里的情况一样，整改方案蓝秋写完，就发给了各位局长，需要记笔记的都互相借来抄，应付检查，开会一言不发，烟雾缭绕；下班打麻将，段大军带头，这些跟“讲学习、讲政治、讲正气”的原则相差太远，现在写材料，让蓝秋确实无从下手。

可写材料是自己的工作，还是找问题吧！也许，问题找得越多，剖析得越深刻，才越好过关。

市里“三讲”督导组终于来了，局长兼局党委书记段大军按照蓝秋写的材料，深刻地进行了党性党风方面的剖析，他说：“开展‘三讲’教育以来，教育局领导班子广泛听取了群众的意见，对照中央17号文件精神，认真剖析，深刻认识到我们存在以下几方面的问题：一是思想解放、观念更新不够；二是把握大局、科学决策、抓住机遇、创造性地开展工作力度不够；三是在贯彻民主集中制方面存在着差距；四是党的建设和干部队伍建设上仍然存在着薄弱环节；五是思想作风不过硬，廉洁奉公方面有差距。”在逐层进行具体讲解之后，段大军特别指出了存在问题的危害和原因，指出了今后的整改方向和措施。

还是在这次会议上，段大军就班子成员听取群众意见进行了动员，要求班子成员要在学习运用邓小平理论、理想信念和政治坚定性、贯彻执行民主集中制、作风建设等方面查找自己的差距，尤其要查找是否自觉地坚持群众路线，正确行使权力，保证清正廉洁，密切同人民群众的关系，以及是否存在官僚主义、以权谋私、损公肥私等问题。

蓝秋和局机关全体干部坐在台下听着段大军的讲话，督导组的成员们也在听着段大军的讲话，段大军稍有些肥胖的身躯稳稳地坐在台上，讲得情绪激昂，听众们在台下屏住呼吸，听得群情激奋。督导组对教育局的这次活动及形式非常满意，讲话中不乏赞扬，教育局的“三讲”活动历经三年之后，在“回头看”阶段，继续赢得了广泛赞誉。

从台上下来的段大军，少有这样地高兴，主动跟蓝秋打招呼：“蓝秋，你好好干。”

蓝秋笑笑，什么也没说。到教育局来了几年，蓝秋对转公务员已经不抱任何希望了。中午去食堂吃饭的时候，经常会看到一些新面孔。局机关人员的流动性很大，每当学期末调整干部的时候，就会有一批熟悉的人从机关回到学校，同时，还会有一批陌生的面孔来到局机关。蓝秋还记得栾主任退休回家前曾经对她说：“蓝秋，你别跟人家去学校的那些人比，他们来局里是来锻炼的，回去就提拔，你来局里跟人家不一样，你是干活的。”

虽然蓝秋从骨子里就想留在机关，当个名正言顺的公务员，可是，命运让自己成为借调人员，她并不怨任何人，只是有时候，看到那些来“锻炼”的人走马灯似的来来走走，让她产生了两种思想意识：一种是疑问，另一种是担忧。蓝秋的疑问就是来的这些人，到了局里真能得到锻炼吗？有些人原本在学校就是中层干部，做些实际工作。到了教育局以后，随着手中权力范围的扩大，学会了打官腔，学会了替人办事吃、拿、卡、要，当然，眼界开阔这一点毋庸置疑。可是，把这种作风带回到学校去，对教学会有帮助吗？对学校的发展会有帮助吗？蓝秋的担忧是来“锻炼”的人，一批一批地来，又一批一批地走，时间长的，五六年，时间短的，三两个月，这对教育行政机关来说，是有利还有弊？教育行政机关也是有业务要求的，如果借调人员刚刚熟悉业务就离开了这里，对后续的工作势必会造成影响。

蓝秋每当这样想着的时候，就觉得自己是忧国忧民，自己被借调到人大、借调到610的时候，虽然在局里和借调单位之间来回跑，不是也都挺过来了吗？由此看出，这个世界少了谁太阳都能照常升起和落下。

但是，蓝秋还是感谢“三讲”，如果不是“三讲”，蓝秋怕是一辈子都没机会听到段大军鼓励她的那句话。

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